中华民族共同体意识是中华民族在历史长河中形成的对于中华民族共同体的心理归属和情感认同，是凝聚国家力量和社会共识的重要精神动力。习近平总书记高度重视对青年学生的中华民族共同体意识教育，他指出，要“树牢中华民族历史观，铸牢中国心、中华魂，特别是要深入推进青少年‘筑基’工程，构筑中华民族共有精神家园”。红色文化短视频是实现红色文化创造性转化、创新性发展的重要载体，也是铸牢青年学生中华民族共同体意识的重要路径。厘清红色文化短视频传播在铸牢青年学生中华民族共同体意识中的具体表现，探讨红色文化短视频传播融入“大思政课”建设的有效路径，对用红色文化数字资源推进“大思政课”建设、提升思政育人实效具有重要意义。

　　红色文化短视频传播铸牢青年学生中华民族共同体意识的表现

　　当前，新媒体技术快速发展，短视频作为带有视听特色的互联网传播媒介，具有短小轻快、内容丰富易传播的特点，学校依托短视频这一媒介创新红色文化传播方式，更能有效激发青年学生对红色文化的认同感、促进青年学生集体记忆建构。具象化红色文化意象和沉浸式体验激活青年学生红色记忆。全国各族人民在守望相助中创造了红色文化，在中华民族救亡图存和民族振兴的实践中共同推动了中华民族共同体形成、存在和发展。红色文化短视频作为载体，一方面，能够通过图像、文字、声音等构建具象化红色文化意象，描绘和展现具体的历史事件、历史遗迹和历史物件，让人感知过去发生的事情，增进青年学生对红色文化的完整理解；另一方面，感官沉浸可以唤醒人的认知和记忆，激发情感认同。红色文化短视频所构建的沉浸式体验，注重营造氛围和传达情感，能有效激活青年学生的红色基因，引导青年与自身原有的红色记忆产生联结，在红色历史追溯中形成对红色历史文化的深度理解。

　　多元红色文化符号体系促进集体记忆建构。对中华民族共同体的心理归属和情感依附，构成了新时代铸牢青年学生中华民族共同体意识的完整内涵。红色文化短视频共情传播是以承载情绪、情感的多种红色文化符号为媒介而进行的信息互动，为集体记忆的建构和情感连带的生成提供了天然的沟通介质。符号不仅承载着信息的传递，更是情感表达的重要载体。红色文化符号是中华民族共有、共创、共享的文化符号，是中国共产党领导各族人民追求独立富强、改变国家和民族命运的集体记忆的象征符号，体现出各民族对中华民族共同体的积极情感与认同建构，爱国主义情怀是红色文化符号的核心内涵。红色文化短视频以视频为主导载体，在文字、色彩、音效、特效等模态的相互交织下，共同构建多元红色文化符号体系，每种符号不仅具有其独特的意义，还与其他符号交互构成红色文化符号的整体意义。红色文化短视频蕴含的情感内涵有助于青年学生更深刻地感受其所承载的精神信仰与价值追求，促使青年学生对中华民族共同体产生认可并达成心理共识，从而构筑民族“历史记忆”，自发形成“像石榴籽那样紧紧抱在一起”的强烈归属感与家国情怀，进一步铸牢中华民族共同体意识。

　　参与互动红色文化仪式促进身份认同和情感认同。红色文化短视频不仅是红色文化传播的信息载体，其参与互动机制也是承载红色文化仪式的重要场域。短视频平台的算法推荐和沉浸式体验，有助于基于共同认知、相同情感共鸣的青年学生聚集在同一视频之下，实现聚集的“虚拟在场”和共享的情感状态，围绕某一话题通过点赞、弹幕、评论、转发等形式参与互动，传达关注焦点、分享共同情感体验，在这一过程中，符号与仪式相互结合有助于促进群体的团结，使青年学生形成与红色符号紧密关联的中华民族共同体心理归属感，并由共同的情感体验和情感能量生成对于中华民族共同体的深厚情感依附和情感认同。

　　红色文化短视频融入“大思政课”的现实路径

　　红色文化短视频融入“大思政课”建设，不仅是把红色文化短视频作为教学资源融入课堂教学，更为重要的是通过红色文化短视频传播实践，拓展“大思政课”社会场域，将“大思政课”置于社会关系的生产空间，强化“大思政课”的实践育人功能，有形、有感、有效铸牢中华民族共同体意识，提升思政育人实效。

　　整合红色文化短视频优化思政育人数字资源。一是精选红色文化短视频，丰富思政教育数字资源。红色文化资源内涵丰富，承载着革命先辈的热血与信念，铭刻着中国共产党带领各族人民为追求国家独立和民族富强而进行的艰苦卓绝的奋斗足迹，是“大思政课”最鲜活、最生动的教材。红色文化短视频以其生动鲜活的形式，承载着丰富而深刻的红色文化内容，聚焦红色理论、红色历史、红色楷模、红色基地等内容，挖掘红色文化资源涉及的人物、物品和事迹，创作一批优质红色文化短视频，形成专题教育资源，丰富思政教育数字资源。二是强调多元红色文化符号的价值引领。红色文化符号是红色文化的具象化，红色文化符号的建构对于传承和弘扬中华各族儿女共享共有的红色历史记忆具有重要的政治价值、文化价值和育人价值。红色文化短视频通过图像、色彩、文字和声音等多种载体构建红色符号体系，在思政教育数字资源建设和教学过程中强调红色符号建构的价值引领作用。

　　善用红色文化短视频丰富思政育人形式。一是善用红色文化短视频构建沉浸性和感染性的教育情境。红色文化短视频融入“大思政课”建设，通过图片、视频、音频等方式构建视听交融叙事空间，使红色文化教学内容可视、可听、可感，为青年学生提供丰富、生动、直观的红色文化，增强红色文化的教育感染力，其营造的沉浸式红色文化氛围，有助于实现青年学生与视频内容之间的“共情共振”，激活青年学生红色基因，唤起他们对红色文化的历史记忆与深厚情感。二是善用红色文化短视频构建参与互动的教育情境。红色文化短视频融入课堂教学，有助于激发青年学生的情感能量和主体意识，自觉探索红色文化内蕴的真实历史、精神内涵和时代价值，并将抽象的情感能量与具象的红色符号相关联，在共同的红色文化氛围中达成家国范畴内的集体记忆共通和文化载体中的价值认同共识。

　　红色文化短视频实践拓展思政育人社会空间。青年学生不仅是红色文化短视频传播的重要对象，也是通过红色文化短视频传播实践形塑网络空间生态的重要实践主体。一是在红色文化短视频传播话语体系中彰显青年学生的主体性和时代特征。通过红色文化短视频建构有担当、有责任、有家国情怀的青年形象，引导青年学生积极参与社会公共生活与志愿服务，强化与他人、社会、国家的情感联结。二是与短视频平台共建虚实共在的实践场域。鼓励青年学生通过点赞、评论、转发、二次加工、制作等方式参与优质红色文化短视频传播实践，争夺和重塑新媒体空间的话语权，引导网络空间有序、良性发展，使青年学生在红色文化短视频传播实践中通过对红色文化的创造性转化和创新性发展，获得对红色文化的深层理解，实现其对于红色文化的主动建构，进一步铸牢青年学生中华民族共同体意识。

　　（作者系重庆师范大学教育科学学院副教授）

　　责任编辑：郭婷婷